讀著“一線教師”，就會想起自己親歷其中的點點滴滴，就會想起自己工作過程中的苦與累，憂和樂。整本書分為十個手記，包括：作業學、紀律學、協助學、情感學、育人學、自立學、個案學、激勵學、復習學和反思學。書中的一個個生動鮮活的例子，仿佛就在記錄我們身邊的瑣事與難題，如學生作業問題、課堂紀律問題、班級管理問題等等。管老師用他的智慧和恆心，以一個探索者的精神記錄了自己解決這些問題的良策。其中沒有枯燥乏味的說教，有的隻是他平淡樸實的語言，耐心詳盡地敘事。他用自己原味記錄的方式闡述了他所展開的系列行動研究。讓我深深體會怎樣才能當好一名數學老師——以學生為本，讓學生成為學習的主人。
第一步：認真鑽研教材人教版國小數學教材內容都是連貫性的，像統計，從一年級就開始學。所以說，每個內容都要讓學生好好掌握，打好基礎。課堂教學是實現教育目的、提高學生貭素的最基本的途徑，有效地設計教學是教學成功的基礎條件。“直覺不是有效課堂表現的關鍵，實際上，收放自如的優秀表現是經過周密計畫的”
第二步：實際了解學生，每個學生都處在不同的水準線，數學本就是比較靈活的一個科目
要實際了解班上的每一位學生，根據他們的水準進行教育。要喜歡數學喜歡學生
第三步：找尋合適的教學方法 ，盡量做到因材施教
每個學生的水準都不一樣，要根據學生的不同水準，因材施教
第四步：熟能生巧
學得怎麽樣，都是在練習當中能反應出來。從練習當中可以知道學生是否在學。學以致用解決生活問題。會學能用，全面提高能力
第五步：抓重點
學習要掌握一定的方法，不能盲目的學習，有些學生隻會死記硬背，不會靈活運用。不要太機械的學習每一樣東西，要很靈活的運用。隨著課程改革的深入發展，課堂教學已經取得了很多明顯的成績，教師普遍認為學生思維更活躍了。在數學教學中，教師在關註教學目標、關註學生參與、關註課堂效益和質量上，做了許多創造性的勞動。但仍然還存在一些問題
第六步：不斷學習，為自己充電，提高教學水準
首先老師自己要有足夠的知識才能教會學生，如果自己都不知道，學生也會輕視你，不聽你的話。要給別人半杯水就自己先得有一杯水。就是這個道理。
回味這本書，我不得不佩服管老師心思是如此的細膩，我深深地體會到了平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問。在今後的教學之路上,我也將會學著管老師那樣以一顆平和、智慧的心，用一種持之以恆的態度把小事做好、做實。