管老師書中一個個生動的案例看起來好像和我們作為一名音樂教師來說沒有多少的聯系，但是細細的琢磨後其實不然，音樂課作為一門最受學生歡迎的課程之一，音樂老師不光光是簡單的上完一堂課這麽簡單了，怎麽樣去把一節課上“好”一直以來都是我解決不好的問題，就說音樂課的紀律吧，體育課不同于其他室內課，學生本來就靜不下來，這個時候紀律性是非常重要的事情，我一直來採取高壓的狀態，每天上課都是一副“臭”面孔。雖然學生聽話了，歌唱技能或者遊戲的時候也變的縮手縮腳了，生怕一個不對就又要受到老師的批評了，這樣的課堂效果達不到快樂的要求，在看了管老師的對于管理紀律的敘述的後，知道管理學生的紀律是一門藝術，光靠一味嚴格是沒有用的，需要一定的技巧和策略:
1、對教學方法的研究。科學的教學方法是獲得好的教學效果的保障。如何指導學生、訓練學生，形成正確的學習方法，教師必須具備豐富的理論和實踐經驗，有解決各種問題的辦法。根據學生的不同情況，採取靈活有效的方法和步驟，培養學生掌握正確的學習方法。教師要善于運用生動形象、通俗準確的語言，遵循“循序漸進”、“因材施教”的教學原則，做到有針對性地教學，把抽象的概念具體化、形象化，幫助學生加深對理論的理解，使學生在理論的指導下，結合實踐，明白怎樣做和為什麽這樣做。
2、隨著新教育理念不斷地運用到教學中來，一種新型的師生關系——“朋友”關系越來越受到歡迎。因此，教師必須盡快從以往的教學模式中走出來，在教學實施過程中，不應再是傳統的居高臨下的灌輸、說教，而應是充滿人文關懷的平等的討論、交流。課堂教學應註重營造一個寬松愉悅的課堂氛圍，做到與學生既是師生又是朋友，激發學生積極地投入到音樂學習中去，提高他們學習新知識的興趣。在一種和諧、歡樂的氣氛中，激發學生的學習欲望，盡情想像，盡情發揮。對學習中遇到的問題，可在教師啓發下，讓學生進行交流、展開討論，各抒己見，發揮學生的主體作用，使學生之間相互啓發、相互補充，對問題加深理解。鼓勵學生會思考、愛提問、敢爭論，引導他們多角度、多思路、多層面地發現並提出問題，並且毫不顧慮地表達自己的觀點。對一時還達不到要求的，教師要懂得及時與學生進行溝通，找出問題的症結所在。
3、愉快的心情是上好音樂課的保證，然而並不是每個學生都是天天好心情，他們的喜怒哀樂掛在臉上、藏在心理，沒有傾吐的對象。這時，教師要無微不至地關懷學生的每一個細小變化，及時與他們交流。成為分擔他們痛苦和憂傷，分享他們的幸福和快樂的朋友。使學生有話喜歡對老師講，良好的情緒得到保證。要理解、善待、寬容學生，通過多種方式的交流與溝通，縮短師生心靈之間的距離，增強學生的學習信心，提高授課質量。熱愛學生、尊重學生、信任學生，把自己當做學生的朋友，以達到師生共學互進的效果。
平時的工作與生活中，我們往往輕視細節、忽略細節，或沉于埋怨、耽于嘆息，了小細節中的大智慧，讓我們也像管校長一樣，做一位勤于讀書思考、善于觀察分析、富有愛心與智慧的、深受學生喜愛的好教師!