大學英語寫作
大學英語作文是衡量學生英語綜合水準和套用能力的一個重要指標，也是大學四級考試的一個重要內容。在整個四級卷面(滿分為100分)中佔15分，考生在這一部分的積分直接決定其四級成績。近年來國家教委又明確規定，四級考試中，如果學生作文得零分，那麽即使前面得了滿分(即85分)，其總成績仍將視為不及格。因此寫好一篇文章對參加四級考試的學生來說可謂至關重要，不容輕視。
作文不理想的原因很多，總的看來主要有以下幾個方面的問題：
第一、英語底子太薄。主要表現為對文法知識掌握不牢及對基本辭彙記憶不清。它包括定冠詞和不定冠詞的濫用，主謂不一致，單復數搞不清楚，時態和語態混亂及詞語的各種形式掌握不牢。有的學生文章寫得很長，字跡也很工整，但是讀完之後隻覺得思路紊亂，支離破碎，沒有一個完整的句子，所以也就隻能得兩三分以慰勞苦。
第二、辭彙量太小，且對已學辭彙記憶不清。除了底子太薄這個歷史原因之外，學生辭彙量太小也是一個不容忽視的原因。有的學生漢語功底很好，用漢語作文，他們就會思如泉涌，下筆千言，但是一到用英語作文就好像被縛住了手腳，不知如何下手。比如99年1月的作文，題目是"Don't Hesitate to Say No",
大部分學生能夠領會題意並能按給出的漢語提綱作文，但有的學生連Hesitate是什麽意思都不知道，更不用說在此基礎上再作發揮了。另外有的學生雖然對題目及要求非常清楚，但是因為自己所掌握的辭彙所限，無法用一些合適的詞來表達自己的思想，于是隻有繞著題目翻來覆去亂說一氣，再加上這次出的作文提綱就象一道繞口令：
1、 別人請求幫助時，在什麽情況下我們會說“不”;
2、 為什麽有些人在該說“不”的時候不說“不”;
3、 該說“不”時不說“不”的壞處。
所以在說過一個又一個的"No"再加幾個"Yes"之後，閱卷老師也給搞得雲裏霧裏，頭腦發脹，最後也隻得酌情給個兩三分罷了。還有的一寫到紙上就是錯字別字滿篇，有些辭彙的用法也走了樣。其中最典型的就是for example寫成example for , for instance寫成for a instance, illegal 寫成unlegle, 而such as, in spite of 等許多短語則是亂用一氣。辭彙的有限導致許多學生有口難言，欲說不能，對他們來說，用英語作文實在是一件很頭疼的事情。
第三、缺乏思想，深度不夠。99年1月的考試中很大一部分學生不能得高分還有一個重要的原因，就是他們的作文缺乏思想，深度不夠。很多學生雖然已是大二的學生，甚至是大三大四的學生，但是他們在作文當中所表現出的智力水準與閱歷似乎隻相當于一個初高中生。寫出的文章著眼點低，視野狹窄。作為學生，作文著眼于學生之間的關系，反映學生之間的幫忙，這並不為過，但是這種幫忙不能僅僅限于在考試當中的幫忙，而且對這種幫忙都是一句話 "Don't hesitate to say 'No'"。更有相當一部分學生在文章中寫幫忙就是這一次四級考試當中的幫忙。與在校考生比較起來，社會考生應該多了許多社會閱歷，也多了一些見解，但是舉出來的例子也是範圍太窄，大多是講老板或領導讓幹的事隻能答 "Yes"而不能回答 "No"。其實除了這些，可舉的例子很多，關鍵是要抓住實質。
第四、缺乏應試技巧。缺乏應試技巧，主要表現為有些學生在篇首或篇尾有喊口號傾向(如Dear Friends, let's not hesitate to say"No"),或畫蛇添足,本來文章該結束了卻偏要羅羅嗦嗦再來兩句多餘的話;另外一些學生字數把握不準，不是寫得太短就是寫得太長，寫得太短的會因為字數不夠而失分，太長的又因為閱卷老師任務繁重，時間窘迫，不能因為一篇文章亂了整個閱卷節奏。還有一些學生的筆跡(尤其是用純藍墨水鋼筆和出水太淺的原子筆寫的)，讓閱卷老師怎麽也看不清楚。
以上是四級英語考試中常見的幾個問題，更是我們平時英語作文當中應該註意的幾個方面。要寫好一篇英語文章，關鍵要在平時下功夫，打好牢固的基礎，但是如果這一功夫在使用的時候不講技巧，不但不能事半功倍地發揮出最高技巧，取得最佳成績，甚至可能出現與實際水準相去甚遠的低成績。因此，上面講到的四個問題應該是相輔相成，缺一不可的，做到了這幾點，寫出一篇好的大學英語四級作文應該是不難的。
第二講句子的寫作
我們在前面曾提過學生的作文主要有以下幾個方面的問題;下面我們以考生的實際作文來進行一下分析。
1)Some one consider that fresh water will not touch it's end.
2) One man's life lack of money, he will impossible to live on.
3) As is know, that there are much fake commodities in today's society.
這裏引述的例句與考生通篇作文的寫作水準是一致的，具有典型性，代表了近乎中等水準考生的寫作水準。從這些例句中不難看出，中等水準的考生，事實上也包括中上等水準的考生，在寫作上存在的主要問題是表達思想不清楚。
表達思想不清楚的主要原因是考生作文中嚴重漢化的英語，即中式英語，比如： "man can live happiness"， "Man is iron, and food is steel.", "Women are half side sky."。 此外，語言錯誤的普遍性和嚴重性十分驚人，比如，主謂不一致，名詞單復數不分，動詞時態語態濫用，常用詞拼寫錯誤比比皆是。這些嚴重地影響了思想的表達。考試實踐表明，多數考生在寫作上的主要欠缺不是系統的寫作理論和方法，而是最基本的單句寫作能力。
文章無論長短，都是由句子組成的，句子是表達思想的最基本的單位。因此，句子是否能寫得正確、達意和清楚，將直接影響整篇文章的寫作質量。大學英語四、六級考試和研究生入學英語考試的實踐都表明，考生寫作成績長期得不到明顯提高的主要原因是欠缺寫好單句的能力。為改變這種狀況，我們將從剖析考生作文中的典型病句入手，對寫作測試中的基本句子結構和寫法進行評議和分析，來幫助考生進一步提高句子寫作能力。
一、 "There be"結構
考生病句：
1. There are many people like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables can be bought on the market by people.
正確表達：
1. There are many people who like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables that people can buy on the market.
這兩個例句的錯誤比較有普遍性，因為在歷次考試中有不少考生不能正確運用there be這一最常用的句式。在這種結構中，there是引導詞，沒有實際意義。be在句中作謂語，有時態和數的變化。例如：
1. There was no school in the village at that time. (=there was not a school...)
註意：在否定句中，否定詞用no，也可用not a或not any。not a後接單數名詞，not many後接復數名詞，no後面的名詞單復數都可以。
2. There is not a moment to be lost.
3. There are many people rushing into the cities every year.
4. There are many things we can do to prevent traffic accidents.
5. There is no use holding back the wheel of history.
從以上例句還可看出，句中的主語後面可接多種修飾語，如介詞短語、不定式短語、定語從句、分詞短語等等。這無疑使該結構增加了表現力，使句子表達內容更加豐富。 在運用這一結構時，考生最容易犯的錯誤是在there be之後又用了一個動詞作謂語，使句子結構出現嚴重錯誤。這裏列舉的考生的典型錯誤均屬這種情況，對此我們在寫作中要格外註意。
二、 比較結構
考生病句：
1. Comparing with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than other cities.
正確表達：
1. Compared with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than that of other cities.
評議與分析：許多考生在作文中用compare或than表示比較，但相當多的表達有誤。
在例1中，對兩個事物進行比較的句式為Compared with A, B...,隻能用compare的過去分詞，不能用現在分詞，因為B是分詞的邏輯主語，隻能被比較。
在例2中，考生誤將"天氣"與"城市"進行比較，而二者沒有可比性，隻有將後者改為"其他城市的天氣"才符合邏輯，很顯然，考生的錯誤是受了漢語表達習慣的影響。
比較結構是常用結構，正確地使用這一結構可以使文章的句式增加變化，有利于提高寫作成績。一般說來，考生若能恰當、正確地運用這一結構，其寫作成績應在5分以上。
下面是比較結構的一些常用的表達方法。
1. 同級比較
1) In 1998 we produced as many cars as we did in the previous five years.
2) We have accomplished as much in the past three years as would have taken ten years in the past.
2. 比較級
1) Children now enjoy better medical treatment than before.
2) We can live longer without food than we can (live )without water.
3. 最高級
1) This is the most interesting book I've ever read.
2) Of all his novels I like this one best.
4. the more…the more…結構
1) The harder you work, the greater progress you will make.
2) The more a man knows, the more he discovers his ignorance.
5. 選擇比較
1) I prefer staying at home to going out.
2) They prefer to work rather than (to) sit idly.
3) He prefers to work alone.
註意：這裏的1)句用的是Prefer A to B結構，to為介詞，後接名詞或動名詞;2)句是以不定式作prefer的賓語;3)句用法同2)，隻是不把rather than部分表達出來。
6. 對比
1) Motion is absolute while stagnation is relative.
2) He is tired out, whereas she is full of vigor.
註意：while 和whereas均可用于連線兩個意義對立的分句，相當于漢語的"而"字。許多考生能較好地運用這一句式，尤其在圖表作文中。
三、 表達原因的結構
考生病句：
1. The real reason to our failure is not far to seek.
2. The reason for this is because some people want to earn plenty of money without working hard.
正確表達：
1. The real reason for our failure is not far to seek.
2. The reason for this is that some people want to earn plenty of money without working hard.
評議與分析：
從遣詞造句上看，這兩位考生具有一定的寫作能力，not far to seek, plenty of money以及without working hard等均運用正確、恰當。但令人遺憾的是，第一位考生不知道reason不與to搭配而應接介詞for，第二位考生犯了一個中國學生常犯的錯誤，就是用because引起表語從句，because這個詞不能引起表語從句，在本句中隻能改用that才正確。掌握好表達原因的結構是十分重要的，幾乎所有的寫作試題都要求寫原因或可以寫原因。在大學英語四、六級考試、研究生入學英語考試以及TOEFL考試中，寫作的文體基本上是議論文，而議論文的基本模式是擺事實、講道理，講道理就是說明原因。寫作測試的文體決定了表達原因結構的重要性。
英語中用來表達原因這一概念的結構有多種。我們可用as , because, since, seeing that, considering that, now that, not that...等片語引出表示原因的從句。例如：
1. Now that we have seen these great achievements with our own eyes, we feel more proud than ever of our country.
2. Professor Liu is strict with us because he wants us to make rapid progress.
3. Since we live near the sea, we enjoy a healthy climate.
4. Pollution is still a serious problem, not that we don't have the ability to solve it, but that some people have not realized the consequences of the problem.
我們還可以借助某些詞語用簡單句表達原因結構。例如：
1. The reason for this change is quite obvious.
2. Diligence is the key factor of success.
3. Idleness is the root of all evils.
4. He was ashamed to have made the mistake.
(=He was ashamed that he had made the mistake.
=He was ashamed because he had made the mistake.)
除了上述的例句外，英語中還有很多或易或難的表達原因的結構。我們在進行寫作訓練的時候，不能滿足于一知半解，要講究書面語言的正確性和準確性。比如，because是最常用的引導原因從句的連詞，語氣最強，表示直接的原因，若because置于句首，後面的主句不能再用so。用as引導的原因從句語氣較弱，所說明的原因是附帶的，而since表示的原因暗示著是稍加分析之後才能推斷出來的原因。
四、 否定結構
考生病句
1. Some people think we needn't to worry about fresh water.
2. Nowadays many people don't like to go to the movies, too.
正確表達：
1. Some people think we needn't worry (或don't need to worry) about fresh water.
2. Nowadays many people don't like to go to the movies, either.
評議與分析：
例句1 的錯誤在于該考生混淆了need作為情態動詞和作為普通動詞的用法。need作為情態動詞時，主要用于否定句，後面的動詞不帶to, needn't worry，作we的謂語。need作為實意動詞時，可用于肯定句、否定句和疑問句，don't need to worry 中的to worry作don't need的賓語。
例句2的錯誤在于該考生混淆了too和either的區別，這兩個詞都表示"也"的意思，但是在英語中too, also隻能用于肯定句，而either隻能用于否定句。
否定結構除了在助動詞、情態動詞，be和have後面加not之外，還有許多不含not的否定結構。
I. 含有否定意義的辭彙和短語 以下列舉的詞和片語本身就具有否定的含義，因此無需用否定詞。介詞against, beyond, but, except, without,...形容詞和動詞absent, deny, differ, different, fail, free, ignore, miss, refuse, the last, used to, reluctant, lack, want,...短語keep...from, protect...from, prevent...from, let alone, at a loss, in vain, instead of, out of the question, rather than, too...to, by no means, anything but,... 例句：
1) Women fail to get the equal rights in some countries.
在一些國家裏婦女沒有得到平等的權利。
2) This is by no means the best way to solve the problem of energy crisis.
這不是解決能源危機的最好的辦法。
3) We should protect trees from being destroyed.
我們應保護樹木，不讓它們受破壞。
4) In old China we could not make a nail, let alone(make) machines.
在舊中國，我們連一個釘子都造不了，更不用說製造機器了。
II. 含有半否定意義的詞語barely, hardly, few, little, rarely, scarcely, seldom, not all, not everyone, not everything,...具有半否定的意義。例句：
1) We could hardly see any fresh vegetables in winter on market several years ago.
幾年前在冬天市場上很難見到新鮮蔬菜。
2) These young people know little about how to choose good books to read.
這些年輕人幾乎不知道如何挑選優秀的書籍來讀。
III. 不含否定意義的否定結構有些詞和片語形式上是否定結構，但其含義是肯定的，比如：cannot but, can't help, no sooner...than, not...until, in no time, none other than, nothing but,等等。例句：
1) We can't but face the reality. 我們隻有面對現實。
2) These old buildings will be replaced by modern apartment buildings in no time.
這些舊建築將很快為現代化的公寓所代替。
IN. 否定結構的倒裝語序. 我們有時為了強調而把否定詞和片語放在句首，這時句子結構應倒裝。例如：
1) On no account should we follow blindly.我們決不應當盲從。
2) No where has the world ever seen such great enthusiasm for learning as in our country.沒有任何其他地方有我國這樣高的學習熱情。
五、 含有it的結構
考生病句：
1. As is known to all of us that science and technology play an important role in the development of society.
2. It is known to us, practice makes perfect.
正確表達：
1. It is known to all of us that science and technology play an important role in the development of society. (或:As is known to all of us, science...)
2. It is known to us that practice makes perfect. (或:As is known to us, practice...)
評議與分析：
很顯然，兩個考生混淆了it和as的用法。如果用it作形式主語，後面的主語從句必須由that引起;如果用as，則後面不能用that，因為as是關系代詞，代表practice makes perfect。It 在英語中是個相當活躍的代詞，在寫作中我們常要使用它。以下幾種用法應熟練掌握，並能靈活運用。
1.作形式主語
It is necessary for us to master a foreign language skillfully. It makes difference whether we could purify the air or not.
2.作形式賓語
We find it rather difficult to prevent people from doing that. Modern science has made it possible for babies to grow healthily and for people to live longer.
3.引導強調句
It is only by this way that we can achieve success. It was then that people began to realize the importance of controlling population.
從文法結構來看，上述的句子都不難，或者可以說是考生相當熟悉的。然而在寫作考試中，多數考生缺乏運用自己已掌握的句式的意識，而以自己頭腦中拼湊的中式英語取而代之。其實，隻要能恰當地運用上述的任何一個句式，考生的作文就會出現閃光點，就會取得比較好的成績。
英語寫作常見錯誤與分析
下面我們對一些在英語寫作中典型的病句實例逐一加以剖析.
一. 不一致(Disagreements)
所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數的不一致, 時態不一致及代詞不一致等.
病句： When one have money, he can do what he want to.
剖析：one是單數第三人稱，因而本句的have應改為has ;同理，want應改為wants.本句是典型的主謂不一致.
改為： Once one has money, he can do what he wants (to do)
二. 修飾語錯位(Misplaced Modifiers)
英語與漢語不同，同一個修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化.對于這一點中國學生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解.
病句：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
剖析：better位置不當，應置于句末.
三. 句子不完整(Sentence Fragments)
在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解.可是書面語就不同了，句子結構不完整會令意思表達不清，這種情況常常發生在主句寫完以後，筆者又想加些補充說明時發生.
病句：There are many ways to know the society. For example by TV ,radio ,newspaper and so on .
剖析：本句後半部分"for example by TV ,radio ,newspaper and so on .”不是一個完整的句子，僅為一些不連貫的詞語，不能獨立成句.
改為：There are many ways to know society ,for example ,by TV ,radio ,and newspaper.
四. 懸垂修飾語(Dangling Modifiers)
所謂懸垂修飾語是指句首的短語與後面句子的邏輯關系混亂不清.
病句： At the age of ten, my grandfather died.
這句中"at the age of ten"隻點出十歲時，但沒有說明” 誰”十歲時.按一般推理不可能是my grandfather, 如果我們把這個懸垂修飾語改明確一點，全句就不那麽費解了.
改為：When I was ten, my grandfather died.
病句:To do well in college, good grades are essential.
剖析：句中不定式短語 “to do well in college” 的邏輯主語不清楚.
改為：To do well in college, a student needs good grades.
五. 詞性誤用(Misuse of Parts of Speech)
“詞性誤用”常表現為：介詞當動詞用;形容詞當副詞用;名詞當動詞用等.
病句：None can negative the importance of money.
剖析：negative 系形容詞，誤作動詞。
改為：None can deny the importance of money.
六. 指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)
指代不清主要講的是代詞與被指代的人或物關系不清，或者先後所用的代詞不一致。 Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.
(瑪麗和我姐姐很要好，因為她要她做她的伴娘。)
讀完上面這一句話，讀者無法明確地判斷兩位姑娘中誰將結婚，誰將當伴娘。如果我們把易于引起誤解的代詞的所指對象加以明確，意思就一目了然了。這個句子可改為：
Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.
And we can also know the society by serving it yourself.
剖析：句中人稱代詞we 和反身代詞yourself指代不一致。
改為：We can also know society by serving it ourselves.
七. 不間斷句子(Run-on Sentences)
什麽叫run-on sentence? 請看下面的例句。
病句: There are many ways we get to know the outside world.
剖析：這個句子包含了兩層完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。簡單地把它們連在一起就不妥當了。
改為：There are many ways for us to learn about the outside world. 或：
There are many ways through which we can become acquainted with the outside world
八. 措詞毛病(Troubles in Diction)
Diction 是指在特定的句子中如何適當地選用詞語的問題，囿于教學時間緊迫，教師平時在這方面花的時間往往極其有限，影響了學生在寫作中沒有養成良好的推敲，斟酌的習慣。他們往往隨心所欲，拿來就用。所以作文中用詞不當的錯誤比比皆是。
病句：The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution.(農業方面化學物質使用的不斷增加也造成了污染。)
剖析：顯然，考生把obstacles“障礙”，“障礙物”誤作substance“物質”了。另外“the increasing use (不斷增加的使用)” 應改為“abusive use (濫用)”。
改為：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.
九. 累贅(Redundancy)
言以簡潔為貴。寫句子沒有一個多餘的詞;寫段落沒有一個無必要的句子。能用單詞的不用片語;能用片語的不用從句或句子。
病句：In spite of the fact that he is lazy, I like him.
本句的“the fact that he is lazy”系同謂語從句，我們按照上述“能用片語的不用從句”可以改為：In spite of his laziness, I like him.
病句： For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.
剖析：整個句子可以大大簡化。
改為：Diligent, caring people use money only to buy what they need.
十. 不連貫(Incoherence)
不連貫是指一個句子前言不對後語，或是結構上不暢通。這也是考生常犯的毛病。
病句： The fresh water, it is the most important things of the earth.
剖析：The fresh water 與逗號後的it 不連貫。It 與things 在數方面不一致。
改為：Fresh water is the most important thing in the world.