優秀習作一：
誰來醫治傷痛
子櫻是我童年最好的朋友，童年是我們最快樂的時光。
長大後，我隨父母遷到了另一個城市，子櫻便一直和我書信往來。
後來，我從子櫻的筆尖讀出了傷悲，讀出了寂寞，讀出了心的封閉。在我的一再追問下，子櫻才告訴我，她父親因一次意外事故喪生了，隻剩下母親一個人獨自苦苦支撐著這個家。母親把全部的希望都寄托在她身上，昔日親切的母親，變得很粗暴，要求也變得很苛刻。她也因承受的痛苦和壓力太大，成績一落千丈，她覺得整個天都快塌下來了。
當我知道了子櫻的遭遇，我的心也隨之掉進深淵。我極力地安慰她，希望能從她的筆尖再次讀出以往的歡快，以往的憧憬。
可隨著時間的推移，我發現我的努力全白費了。我漸漸地反感子櫻的封閉，我覺得子櫻自己甘願成為命運手中的玩物，不能正視挫折，不能勇敢地向前邁步。我懶得寫信充當這毫無成就感的說客了。
也許是命運的捉弄，不幸竟也不放過我。我父母之間鬧矛盾了，鬧得很僵，他們全然不顧我的學習，我的將來。我懵住了，一向沐浴著父母的疼愛的我不知該怎樣面對。我怨恨父母，更怨恨老天的不公，我怨恨身邊的一切。我這才發現，隻有當不幸發生在自己身上時，才能深切地體會到那錐心的痛。我又一次拿起筆給子櫻寫信。
很快，子櫻回信了。熟悉的筆跡給我帶來了安慰，這次子櫻的筆跡堅定多了，她的信告訴我，她已經挺過來了，她不再消沉了。而那些我曾經安慰鼓勵她的話她又一一還給了我。可現在看來，那些以前認為能夠拯救子櫻的話全是紙上談兵。
暑假到了，空蕩蕩的家中，隻有我一人。父母隻是簡單的關照後，又繼續了他們的冷戰。我回憶起童年的快樂時光，決定回去找子櫻。
一個有風有雨的日子，列車帶著我駛進了記憶中快樂的天堂。見到子櫻，淚水禁不住潸然而下。子櫻卻笑盈盈地拉著我的手，來到與我們共同成長的大榕樹下：“你看，它經歷了風雨雷電，依然矗立。它承受了一切，卻比誰都結實。這些日子，它一直陪著我，冥冥之中，它似乎在不斷地給我輸送著對生活的信心與勇氣……時間是醫治傷痛的最好的醫生，可是與其由時間來慢慢醫治，還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來。”
是啊，樹還在，風雨還在繼續，生活中的意外也許還有很多，可我們都懂得了，面對生活的嚴酷，醫治傷痛的最好醫生其實是我們自己。
簡評：
遇到傷痛，時間是最好的醫生。可小作者卻有她獨特的見解：“與其由時間來慢慢醫治，還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來” “醫治傷痛的最好醫生其實是我們自己”。生活中，常有風雨，常有意外，小作者用她與朋友的親身經歷詮釋著堅強的真正含義。文中兩個女孩對生活的思考，以及對生活由感性到理性的認識，寫得細膩、真實、富含真情，也體現了當代中學生面對挫折能夠獨立思考，堅強面對。
優秀習作二：
朽木可雕乎?
我乃一班之主，一向以“冷”著稱。在我的管理下，班裏是有條有序，學生對我更是恭恭敬敬。當我挺著胸脯，板著身子，在教室裏來回巡視時，一種“威服天下”之感油然而生，我喜歡這些乖巧聽話的孩子，除了他——
他叫皓皖，人如其名，好玩。課間，生龍活虎穿梭于教室內外。課上，每當我講得眉飛色舞時，他卻埋頭“呼呼”大睡，而且聲波還傳得甚廣。于是，我就“招聘”他，讓他長期做我的“衛士”，守我于講台左右。但下課後，他仍舊神靈活現，比任何時候都精神。成績，不消說，後第一把交椅他是搶著坐。政治課不知給他上了多少堂，他不但沒有改變，反而變本加厲，唉，真是朽木不可雕也!君子有成人之美，我特意給他安排了一個靠牆的“風水寶地”，讓他盡情與周公暢談。
可最近，全校掀起“愛的教育”的熱潮，我也決定“以身試愛”。當然，這第一個幸運兒非皓皖莫屬了。
于是，在一個風和日麗的下午，我又一次把他領進了那個他再熟悉不過的房間，誠懇地與他談了一場。不過，這次，從前到後，我都在微笑。意外地發現，他的眼神不再像以前那樣四處遊離，而是牢牢地鎖住了我的眼睛。在他走後，從鏡子裏我驚訝地發現，原來我冷硬的臉上，也有這樣柔美的線條。
那一次的長談，終于讓他有了可喜的轉變，他上課不再睡覺了，雖然成績並沒有怎麽提高。
但這樣令我欣慰的情形卻沒有持續多久。
一次在我龍飛鳳舞，奮筆疾書之後，轉過身時，意外地發現那個曾讓我高興了好一陣的他，正低著頭，不知在搗鼓著什麽。頓時，憤怒之火冒上心頭，但為了將這場“愛的教育”進行到底，我強壓住心頭的怒火，輕輕地從旁邊繞過，悄悄地來到他身邊，想看看他到底在搞什麽。天啊，我看到了什麽!他正拿著圓規不停地刺著大腿，牙齒咬著嘴唇，咬得快滲出血來，他每刺一下身子就會抖動一下……不，我怎能讓他如此傷害自己，我一把搶過他手裏的圓規，對著他大叫：“傻瓜，你在幹什麽?”而他卻給了我一個更加意外的回答——“我太瞌睡了……”
剎那間，他的身影模糊了……
誰說朽木不可雕!
簡評：
小作者嘗試著以第一人稱從一位班導的視角來寫對所謂的“問題學生”的認識，並不復雜的情節卻也寫得波瀾起伏，處處意外，卻又在情理之中，結尾戛然而止，意外的發現更有力地凸顯了主題，可見小作者在行文構思上下了一番功夫。而作為一位國中生，能對當今的教育有這樣深入的思考，認識到沒有教不好的學生，關鍵是方法是否得當的問題，這一點也是難能可貴的!語言簡練而不失風趣，顯示了小作者已經具備較高的駕馭語言的能力。不足之處是，結尾部分皓皖用圓規刺大腿的情節有些誇張，不太符合生活真實。
優秀習作三：
誰動了我的禮物?
我的生日快到了，每年這個時候我都能高興地領到滿意的禮物，我想今年也是一樣吧?!
爸爸一向是最疼我的，正如我愛他一樣不容質疑。他是一個什麽局裏的要幹，我們全家人都引以為榮，我也能經常享受到作為要幹子女的優握殊遇。
一次，我在房裏無意間聽到了爸爸和媽媽的一段對話。爸爸說：“哇，又要過生日了，上次送的東西不太好，這回一定要好好補償。”媽媽接著說：“是啊，是啊，他待你挺不錯，人也挺義氣，看樣子，是得……”
聽了這話，雖然覺得有些別扭，但我堅信，那一定是我這年禮物豐厚的一次預告，我欣喜若狂，躲在被窩裏偷著樂，笑夠了後，仍不盡興，又繼續猜想著今年那誘人的禮物……
漸漸地，時間逼近了，我知道時間的消逝，它的碎片可以不斷地組合成我心中那向往已久的禮物，于是這些日子裏，我過得非常快樂，每天都充滿期待。
就在我生日的前一天，我又一次聽見了爸媽的談話。
媽說：“明天就是他的生日了，你準備好了麽?”接著傳來爸爸自信的聲音：“這個，你就別問了，反正這玩意兒挺貴重的，足足搭上了我一年的薪資。”
我驚訝了，不就是一次小小的生日嘛，為什麽要為我如此破費呢?不過懷疑的同時，我心中的那份渴望更是有些按捺不住了，但我還是努力地控製下來，時間在此時似乎變得更慢了。
到了第二天中午，我放學後興高採烈地往家奔，我以為我會在母親熱情的呼喚和父親慈祥的笑聲中跨過我人生的又一個新的裏程碑……
但是，當我推開門，家裏靜得隻聽見我那顆心碎裂的的聲音……
簡評：
文章題目的靈感來自于《誰動了我的乳酪》，一下子就能抓住讀者的眼球，讓人情不自禁地想要看個究竟。而文章處處設疑，處處鋪墊，似要將讀者帶入“歧途”，到結尾處筆鋒一轉才讓讀者恍然大悟。而讀者看似非常無辜、不知內情的口吻更能引發人對當今社會風氣的憂嘆和深思!
優秀習作四：
如果的結果
總把如果當成如意的果子，千方百計地想周全它，結果……
——題記
明天就是參賽日期了，去，還是不去?我揣著演講通知書，在家裏跟沒頭蒼蠅似地走來走去，腦子裏如塞滿了漿糊般混亂不堪，思緒怎麽闖，都闖不出一條路，腦容量明顯超標，隻好出去走走，清清腦子。
如果我去，萬一到時太緊張，哆哆嗦嗦地上場，弄不好，一個大跟頭可全栽了。這幾天全副心思地對付這演講稿，飯桌上灑下的湯裏留有幾句滾瓜爛熟的演講詞，沙發邊也有我慷慨激昂的話語，甚至與周公下棋時，嘴裏也在不斷地念叨。這勤奮怎一個“苦”字了得。如果明天一槍不中，那這幾日的廢寢忘食不全瞎忙活了?可不去，怎對得起我那日漸消瘦的臉龐啊!
決心似乎有點眉目了，微風撫面，確是清爽了許多。可是轉念一想，如果我的演講內容不夠精彩，或者壓根兒就是太平庸，在其他選手面前相形見絀。到時，聽別人博論宏辯，文採飛揚，看自己幹巴巴一片，苦澀澀一篇，天上地下，何以攀比?那時，面紅耳赤，不得見人是在所難免，恐怕不單是挖個地洞鑽進去就能了事兒的。
一夜的輾轉反側，猶豫不決。第二天，黑著眼圈，鼓起百倍的勇氣，終于站到演講台上，按住狂跳不已的心，極力拴住我那顆信馬由韁的思緒，背著我的演講詞。可是腦瓜裏卻又不斷地穿插著我的“如果”：如果我的演講不合評為口味，縱然我慷慨陳詞，也隻得個名落孫山，且不說自己心裏如何失落悲傷，單在朋友面前，十天之內定然抬不起頭來，幾日的勞苦功績全無，如何對得起自己!如果同學們知道此事，“不自量力”、“白日夢”會接踵而來，到壓得我舉步惟艱之時，再後悔不該參賽為時晚矣。如果……
當我垂頭喪氣地走下演講台時，透過評審詫異的目光，猛然恍悟心不在焉隻想如果的結果。我這才明白：如果多了，結果也就沒了。有時候，有些事情少些如果，結果或許會更好!