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我的中國夢演講稿:量力而行,量才而用

——假如我有一所學校

人們常說“不想當將軍的士兵,不是個好士兵”。我就是一個典型的“不好士兵”,因為我從沒想過當一名校長、擁有一所學校。因此,頭腦中也從沒有系統的教育思想、教育理念、更沒有執掌一所學校的思路。也許有人會問,那你這麽多年是怎麽工作的?我很真實的告訴你,當普通老師時按學校教導處要求去做;當環節幹部時按校長要求去做;如今當了副校長就按教育局的工作部署和校長的工作要求去做。假如我有一所學校,我會不折不扣的完成教育局部署的各項工作任務。當下很時興一個詞——“中國夢”,下面我就做一做我的校長夢吧!

假如我有一所學校,我絕不是要急于改變這所學校。而是要用2個月的時間去了解這所學校,進行分析、梳理,已形成規矩、養成習慣的,並沉淀下來的並且是科學的、先進的要保留,不要急于推行自己的理念,免得使師生受累,有時會勞而無功。沒改而流傳下來的才是文化,需要大力傳承,用以豐富、充實學校多年的文化底蘊。

假如我有一所學校,絕不一味強調一切以製度說話。有人認為,學校管理就要依法治校,規範辦學,用各種各樣的規章製度來約束師生行為。這種想法固然沒錯,但並不全面。如同火車運行,必須有兩條鐵軌:一條是規範管理,另一條是情感管理。二者缺一不可。單一製度束縛下的學校,是死的,沒有創造力、沒有凝聚力,更體現不出人性化和人文關懷。人性是復雜的,人心是多變的。大事要講原則,小事要講感情。“曉之以理,動之以情,導之以行”是排解矛盾的一種方法;當矛盾排解不了時,就讓時間去排解吧!讓怨恨者怨恨吧,我一個都不怨恨(被怨恨者往往感覺不到痛,怨恨者常常是傷痕累累)。在管理中要做到:人人有事幹,消滅有事沒人幹,不能有不幹事的人。

假如我有一所學校,我會把生命教育和品德教育放在教育教學工作的首位。教育是生命影響生命,生命是教育的載體。生命如果不在了,我們還教育誰去哪?生命教育是真正充滿生命激情和活力的教育,是引導學生走向美好人生的教育。品德教育關系到培養什麽樣的人,社會風氣再亂,學校的教育價值觀不能亂。今天的教育要為未來社會培養公民,學校不能把錯誤的觀念教給學生,好的品行和好的習慣是慢慢養成的。教育就像種地和造林一樣,是慢的藝術,慢慢培育,慢慢成長,不急功近利。要堅持“以體育錘煉學生的意志和品行,用藝術滋養學生的心靈和生命”;始終按照“學生是展示學校風採的一面鏡子,習慣是測量學生行為的一把尺子,教師是學生成人成才的一部梯子”的方針扎扎實實的做好育人工作,在工作中不斷完善、不斷前行。也許會有人問:課堂教學和學業成績就不重要了嗎?如何處理成績與教育的關系?有人說“一時的成績和健康的體魄、健全的人格來比,前者是芝麻後者是西瓜,千萬不要做丟西瓜撿芝麻的事”。我是這樣認為的:我們要用左手把“西瓜”緊緊抱在懷中的同時,還要用右手往口袋裏盡量多裝“芝麻”。兩手抓,兩手都要硬。

假如我有一所學校,我要向魏書生學習。學習那種“不折騰、不懈怠、不動搖、不追風”的精神;“不唯書、不唯上、隻唯實”的精神;在管理上做到“一靠民主、二靠科學”;守住自己學校的長處,千方百計的把長處做得更長、更深、更遠。【魏書生認為,教育應該堅持三個守住——第一守住傳統常識:為什麽教( 為人的全面發展和社會主義建設而教),教什麽(教人做人、教人做事、教人真善美),怎麽教(有教無類、因材施教、寓教于樂、教學相長),怎麽學(學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恆)。第二守住新中國的教育經驗:他認為中國教育了不起、中國教育有問題,中國的教育隻有堅持真抓實幹、腳踏實地、不動搖、不懈怠、不折騰,才能為中華民族的復興擔當重任。第三守住自己的優點長處:教育要堅持培養學生的自學能力,堅持“知、情、行、恆”四個統一的培養。各學校都有自己在教育教學中獨到的長處和優點,要守住。】幫助老師樹立自信心、查找優勢、完成職業規劃、找到職業幸福。讓有能力的老師邊教學邊教研,能力差的做好教學就可以了,切不可在教師中搞“人人有課題、人人做教研”,會把弱者累壞的。量力而行,量才而用,使每一個人都感覺到在這個集體裏,自己是最重要的一個。

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