一,整體構建學校德育體系的指導思想
本課題的指導思想是:以馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論,"三個代表"重要思想,"以德治國"重要方略和《公民道德建設實施綱要》為指導,堅持解放思想,實事求是的思想路線,堅持系統科學的理論原則,把各級各類學校德育作為一個系統加以統籌規劃,整體構建學校德育體系.為建立科學化,系統化,規範化,現代化的具有中國特色社會主義的,代表先進文化前進方向的,貫徹"以德治國"方略的,適應貭素教育要求的學校德育體系提供理論參照和實踐模式.
(一)堅持解放思想實事求是的思想路線,整體構建21世紀有中國特色的學校德育體系
解放思想,實事求是,是黨的思想路線,是馬列主義,毛澤東思想的精髓,也是鄧小平理論的精髓,同時也是"三個代表"的要求.xx同志指出:"貫徹"三個代表"要求,我們必須堅持黨的解放思想,實事求是的思想路線,大力發揚求真務實,勇于創新的精神,創造性地推進黨和國家的各項工作,在實踐中不斷豐富和發展馬克思主義."[1]解放思想,實事求是,就是一切從實際出發,打破習慣勢力和主觀偏見的束縛,研究新情況,解決新問題.馬克思主義具有與時俱進的理論品質.與時俱進,開拓創新,就是一切從實際出發,自覺地把思想認識從那些不合時宜的觀念,做法和體製中解放出來,從對馬克思主義的錯誤和教條式的理解中解放出來,從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來.堅持科學態度,大膽進行探索,使我們的思想和行動更加符合客觀實際,更加符合社會主義初級階段的國情和時代發展的要求.
當前中國的最大實際就是市場經濟建設.整體構建學校德育體系必須從這個實際出發.學校德育工作存在的一切問題都可以從市場經濟中找到原因.同樣,要解決這些問題也必須從市場經濟中尋找答案.
隨著我國社會主義市場經濟的確立和逐步完善,中國的經濟形成了多元化發展的格局.經濟形式的多元存在帶來了人的思想觀念的轉變,這些觀念給人們的思想註入了新的生機.同時,市場經濟是凸現個人利益的求利經濟,凸現金錢地位的貨幣經濟,凸現優勝劣汰的分化經濟.利益主體的多元化必然導致人們思想的多樣性,復雜化.因此,市場經濟對學校德育工作具有雙重效應:市場經濟自主經營的原則激發了人的主體意識生成,同時誘發個人主義傾向;市場經濟所有製形式的多元化促進了生產力的發展,同時利益群體的多樣化必然導致價值取向的多元性;市場經濟的效益原則增強了效益觀念和求實精神,同時誘發了拜金主義和重利輕義傾向.尤其是在我國社會主義初級階段,在生產力尚不發達,法製尚不夠健全,市場經濟體系有待進一步完善的情況下,學校德育工作希望與困難同在,機遇與挑戰並存.
在解放思想,實事求是,與時俱進,開拓創新的思想的指導下,整體構建21世紀有中國特色的學校德育體系,應當處理好三個關系:一是德育的適應性與超越性的關系;二是教師主體性與學生主體性的關系;三是德育導向的一元化與道德實踐的多元性的關系.
(二)認真學習"三個代表"重要思想,整體構建代表先進文化前進方向的學校德育體系
"三個代表"思想是以xx同志為核心的黨中央堅持解放思想,實事求是的思想路線,站在歷史和時代高度進行理論創新的具體體現,"三個代表"思想對各項工作具有普遍的指導意義.深入學習領會"三個代表"思想,我們要把握兩個重點.一是"三個代表"的內在聯系.代表中國先進生產力的發展要求,代表中國先進文化的前進方向,代表中國最廣大人民的根本利益,是一個相互聯系,相互促進的整體.發展先進的生產力,是發展先進文化,實現最廣大人民根本利益的基礎條件.人民民眾是先進生產力和先進文化的創造主體,也是實現自身利益的根本力量.不斷發展先進生產力和先進文化,歸根到底是為了滿足人民民眾日益成長的物質文化需要,不斷實現最廣大人民的根本利益.二是"三個代表"對整體構建德育體系研究的指導意義.xx同志指出:"發展社會主義文化的根本任務,是培養一代又一代有理想,有道德,有文化,有紀律的公民."[2]"加強社會主義思想道德建設,是發展先進文化的重要內容和中心環節."[3]"發展社會主義文化,必須繼承和發揚一切優秀的文化,必須充分體現時代精神和創造精神,必須具有世界眼光,增強感召力.中華民族的優秀文化傳統,黨和人民從五四運動以來形成的革命文化傳統,人類社會創造的一切先進文明成果,我們都要積極繼承和發揚."[4]一個"根本任務",一個"中心環節",確立了德育在發展先進文化中的核心地位.德育主要通過在發展先進文化中的特有功能,作用于社會主義的經濟建設和政治建設,進而促進人和社會的全面發展.