要求：1. 簡明、貼切、清晰。2. 常用陳述式句型表述。
二、課題界定。
要求回答"什麽是"的問題，說明課題名稱及其關鍵字和重要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內容將由此發出去。科學的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究範圍任意擴大或縮小。
三、研究背景與意義。要求回答"為什麽要進行該課題研究"的問題。可說明：
1.研究原因。具體說明：
(1)時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。
(2)針對問題。說明根據新的社會參照標準的要求，本課題嘗試解決的教育中的主要問題。問題表述要求：① 一定的維度說明，並使彼此邊界清晰，不致混淆。② 同一方案中旨在解決的問題前後一致，防止互相矛盾。③ 彼此邏輯關系正確，母概念與子概念關系清晰。④ 總課題所列問題要包容子課題旨在解決的問題，防止各說各的互相矛盾。子課題要根據總課題所列的某些問題作具體說明。⑤ 旨在解決的問題要與研究目標、指導理論、研究內容及操作變數等相呼應，前後照應，防止相互分離。
(3)學生發展的需要。
(4)學校發展的需要。
2.本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發展趨勢，與其既有聯系又有區別。
3.本課題研究的實踐意義和理論價值。
四、 課題研究的對象。可說明：
1.根據研究的目的和任務確定對象的代表性
2.根據統計學要求推算研究對象的數量
3.通過前測對實驗對象和對照對象進行等化處理或採取隨機抽樣的方法確定研究對象和對照對象。
五、研究思路。可說明：
1.研究假設。研究假設是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的猜測，即對課題中涉及的兩個變數之間相互關系的構想。假設在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。在有假設的實驗研究中，研究必須圍繞“假設”進行，對“假設”進行驗證，並在以後的研究報告中說明研究結果是否驗證了假設。假設在內容與表達上應達到這樣一些標準：
(1)以陳述的方式表達。通常說明兩變數之間的因果關系："如果……，那麽就(有可能)……"
(2)一般陳述兩個變數之間的關系
(3)假設有待檢驗，且必須可以檢驗。必要時可對假設作理性分析。
2.指導理論。主要說明原理性理論。要求：
(1) 少而精 (2) 針對"問題" (3) 能指導操作 (4) 表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經據典，也各自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。
3.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要註意顧名思義、切題、個性化。作為套用性研究課題至少說二點：
(1)研究目標。也稱中介目標、自變數。即解決問題的對策。常簡述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。註意：① 針對課題界定和"問題"② 體現先進性。在收集和研究相關情報資料的基礎上繼承和創新。③ 如總課題分解為子課題時，則要分別說明。
(2)學生發展目標。也稱教育目標、因變數。常簡述由于實施上述操作，學生發展將如何。註意：① 針對課題界定和"問題"② 理順邏輯關系，如說直接目標1，由此導致目標達成2、3……③ 與研究目標構成函式關系： (假定其它因素作用為零的情況下)