教育立國，科學救國，科教興國，關鍵在教師。江澤民總書記在《關于教育問題的談話》中明確指出：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。很顯然，在總書記對教師的要求中，其核心是師德。可以說，師德是教師的靈魂!
你是一本書，我願用一生來讀。
你是一株參天的樹，永遠牽著我的路。
美好心願的全部，是燃燒生命的紅燭。
人們是這樣贊美教師的，我也是一名老師，雖然我面對的是年齡很小的孩子，但我也需要用《中國小教師職業道德規範》來要求自己。因為在他們的面前，我是老師也是媽媽。老師可以教給他們知識，媽媽則要用愛心來包容他們，愛護他們。
觀看《師德啓思錄》後，我想了很久，要做一個受學生歡迎和愛戴的老師是很不容易的。這使我想到了在我國小時的一位語文老師，現在想起她來，滿腦子都是她的好，她慈祥的目光，她對我們的愛，那無私的愛。因為當時年紀小，會有很多不好的習慣或毛病，但是老師卻沒有批評指責，而是循循善誘地給我講道理。顯然這樣的老師是很容易讓學生接受並且喜歡的，每每想到她，心中便會有一股暖流。
一切師德要求都是基于教師人格，因為師德的魅力主要從人格特征中表現出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學生的心目中，教師是社會的規範、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。
與上一位老師相比，我又遇到另一位老師，說起她來，心裏便會有一種異樣的感覺，甚至在街上看到她後都會躲得遠遠的。其實也沒有什麽，隻是不願看到她罷了。想想她以前對我們做的一些事情，再和《師德啓思錄》裏介紹的老師相比較簡直就是天壤之別。我清楚的知道，她並沒有發自內心的把我們當作她的學生，她一點也不愛我們，隻是把知識一股腦的灌輸給我們。遇到學生犯錯誤，不是批評就是挖苦，甚至還諷刺，再急就開始動手了。總之她給我的印象簡直壞透了，想到她就會渾身不舒服。
教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。尊重學生、愛護學生、保護學生就是履行教師的社會責任感。熱愛學生並不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛則更困難，我認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神聖。因為這種愛在本質上是一種隻講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。
這種愛是神聖的，是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，教師的愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教育質量，也會促進學生的成人和成才，影響學生的身心進展、人格形成、職業選擇和人生道路的拓展。教師的心靈是由愛築起的一道獨特“風景”。
我想，在多年以後，孩子們想到我的時候，可能不會記得我的名和姓，但是看到我不會躲得遠遠的，在他們的心中我還算是個愛他們的好老師就足夠了。