高尚的師德對于學生人格有著塑造作用。教師的勞動具有“以人格塑人格”的特點，一切師德要求都基于教師的人格，師德的魅力主要體現在人格特征中。歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、躬行實踐等，既是師德的規範，又顯示了教師良好的品格特征。
師德建設對全體教師具有示範作用。教師勞動的知識性、示範性與創造性等特點，決定了教師在從事教育活動中必須遵守道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。通過師德標兵的評選和學習活動，在廣大教師中樹立一批具有高尚師德的教師典型，對促進教師隊伍貭素的提高有著良好示範作用。
師德建設對全社會思想道德建設有著引領作用。教師在每個人從兒童到成人過程中形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等起了決定性作用。師德建設對提高全社會思想道德水準、凈化社會風氣具有重要影響，把師德建設提到社會進步和歷史發展的高度來認識，具有重要現實意義。
幼兒教育又有不同。幼兒教育歷來被稱為“向下扎根的教育”。這句話生動形象的描繪了幼兒教育在人的終身發展中所起到的深遠作用。根是基礎，隻有根深才能枝繁葉茂、才能繁花似錦、才能碩果累累，幼兒教師的事業就是這樣一種根的事業，不顯赫、不張揚，卻扎扎實實，缺之不可。
幼稚園教育任務的具體體現是如何為幼兒安排好對他們來說有價值的每一天，這是實施幼稚園課程的基礎，也是教育的重要過程。幼兒在園內的生活一日，我們就必須對幼兒的身心健康成長負責。“孩子的需要
是合理的，孩子的需要是要發展的”，“面對孩子的現實，想到孩子的可能;看到孩子的當前，想到孩子的將來”，“一切為了孩子，為了孩子的一切”，依據這一系列的教育理念，我們做了大量的工作，以滿足孩子的需要作為教育切入口，讓教育建立在孩子成長需要的基礎上，與保健結合一同服務于孩子，讓幼稚園成為孩子們今天來了明天還想來的樂園。
新時期的師德建設具有鮮明的時代特征，即開放性、系統性和時代性。在認識和把握新形式下師德建設特征的基礎上，需處理好師德建設中的幾個關系，一是繼承與創新的關系。我園大力開展師德教育，增強廣大教師的民族自豪感，激勵她們奉獻才智。二是師德與師能的關系。師能是發展之本，師德是教育之魂，二者相輔相成，相互促進，而師德建設又必須放在首位。樹立師德楷模，讓廣大教師學習。三是自律和他律的關系。四是育人和尊師的關系。我園領導把師德教育與人文關懷和人本理念緊密結合起來，既對教師嚴格要求，又重視幫助教師解決實際困難。
教師是人類靈魂的工程師，教師的勞動具有以人格塑人格的特點，實施貭素教育，教師是關鍵，加強師德建設，培養一支又紅又專的教師隊伍，是學校工作帶有戰略意義的重要舉措。
中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的師德，如“為人師表，教學相長”;“當師之務，在于勝利，在于行義”;“學高為人師、身正為人範”，“師者，所以傳道、授業、解惑也”等等。不同的歷史時期，師德的內容是不同的，但他具有內在繼承性和穩定性。
師德永遠是不斷發展的、不斷創新的，在社會主義建設新的歷史時期，師德體現了教師個人、教師群體與社會主義事業利益的一致性，具有鮮明的時代特征和新的內涵。新時期的師德，是以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，並反映廣大人民民眾的根本利益，這就要求教師以對國家、民族和子孫後代高度負責的精神，審視自己的教育行為，自覺主動執行黨的教育方針，明確教育思想，樹立貭素教育觀念，既要教好書、又要育好人;當今社會是信息時代，知識劇增的時代，科技興國，關鍵在教育。創新是民族的靈魂，提高國民的貭素是教育的根本，會做人、會學習、會生活、會勞動、會創造，是貭素教育的基本目標。教師必須樹立“以人為本”的貭素教育理念，不斷學習、求真務實、勇于探索;新時期教師與孩子是平等的，是孩子們的大姐姐，是朋友、是媽媽，對待孩子，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。