強化師德意識樹立職業精神——仙桃市郭河鎮中心學校
陶行知老先生曾經說過：為師者要“愛滿天下”，要“捧著一顆心來，不帶半根草去”。學高為師，身正為範。教師隻有德才兼備，才能贏得學生的尊重，家長的信任，同事的認可和肯定。學生們才更樂意親近你，愛戴你，接受你的教育。象殷雪梅老師的孜孜不倦、愛生如子;象鄭琦老師為農村教育事業無私奉獻的感人教育，他們都是具有良好師德的好教師，他們對學生的愛是一種不記回報的、無私的愛，是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是神聖的。這種愛是以教師教育學生的感情為基礎，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。因此，強化師德意識必須是放在教育工作的首位，那麽什麽是師德呢?所謂師德，狹義的說就是教師的職業道德。包括教師的精神面貌、思想貭素、工作態度、教學水準。
今年暑期，市教育局根據當前教育改革與發展的實際，要求在全市中國小教師中開展教師職業道德培訓，顯得十分及時、非常重要。這次培訓的主要任務和活動目標是：解決“八不”，實現“四好、三高、一滿意”。以樹立“勤政、敬業、愛生、廉潔”的教師形象，建設“法治、服務、責任、優質”的行業新風為主要任務，活動目標是重點解決“八不”問題(即思想不夠進步、不顧全大局、管理責任和工作任務落實不到位、師表形象不好、業務貭素不強、教育教學質量不高、服務質量不好、紀律不嚴明)，實現“四好、三高、一滿意”的目標(即政治思想好、師德修養好、業務貭素好、組織紀律好、管理水準高、服務質量高、教育教學水準高、讓民眾滿意)。
下面就如何提高教師的師德貭素談幾點意見，供大家學習時參考。
一、振奮教師職業精神
首要原因:振奮教師職業精神的首要原因社會給予我們的約束。
中國的歷朝歷代政府和社會公眾也都對教師的師德風範予以苛求，似乎教師就該是聖賢，容不得有過有失，舉個小例子，比如說當今的民眾們、領導們就對教師在麻將室裏打打小麻將，表現得忍無可忍。其實真正玩賭的人家恐怕在賓館裏開房玩也說不準。不過說回來了，老師在公眾場合玩賭這當然不對，是要嚴厲禁止的。但這裏至少說明一點：教師這一行當是置于最嚴厲的社會監視和社會苛求之下!一個人是不可能獨立于一定的社會士壤和民族傳統心理背景之外的，因此，我們不得不接受，沒必要煩惱、埋怨，必須接受這種約束，這種約束，其實主要在于師德上的約束。
什麽是職業精神呢?職業精神是指與人們的職業活動緊密聯系具有自身職業特征的精神。一個人一旦從事特定的職業，就直接承擔著一定的職業責任，並同他所從事的職業利益緊密地聯系在一起。他對一定職業的整體利益的認識，促進其對于具體社會義務的自覺責任。這種自覺責任可以逐步形成職業道德，並進而升華為職業精神。
那麽教師應該有怎樣的職業作風呢?“教育工作者的全部工作是為人師表”，“教師必須具有高尚的道德品質和崇高的精神境界”。總書記在第三次全國教育工作會議上的講話中指出：“要說貭素，思想政治貭素是最重要的貭素。不斷增強學生和民眾的愛國主義、團隊精神、社會主義思想，是貭素教育的靈魂。教師是學生成長知識和進步的教師，他的一言一行都會對學生產生影響，一定要在思想政治上，道德品質上，學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂範，這樣才能真正為人師表”。