老師們、同志們：
大家上午好。
炎熱暑假的還沒有過去，懶散的情緒仍在蔓延，不過，歲月從不因為人的怠惰而停步，時光也不會因為你的嘆息而駐足。當你匆匆留意之時，新的學期又如約而至。今天我們聚集一堂，召開xx中學XX年暑期師風師德建設培訓班，就是為了進一步理清發展思路，改變生命狀態，提升生命價值，為建設質量優秀、特色鮮明的現代化新野中而努力奮鬥。
下面，根據學校相關行政會議精神，我談三點意見。
一、充分認識到教師的生命狀態在教育教學和學校發展中的作用，自覺改變生命狀態，提升生命價值。
前不久，學校在廣州舉辦的班導培訓會上，北京市德育特級教師、xx中學校長xx指出：學校教育應該是“栽培生命”的過程，是用生命影響生命的過程。教育的成功主要靠教師用良好的生命狀態帶給孩子們的文化影響才能使學生的生命健康成長。因此，從某種程度上說，教師的生命狀態決定了教師教育教學的水準和學校發展的水準。
我們必須要承認，再強大的政黨也無法解決一切社會問題，再高效的政府也不能使每一個人都能避免不幸，再英明的領袖也不可能完全消除社會不公，再發達的科技也不能詮釋一切未知之謎，再先進的理論也不能指導一切，唯有精神能夠約束人的行為，能夠影響、改變人。教育是什麽?教育是影響下一代的精神，是影響下一代善良、勇敢、堅毅的精神品質。我們的工作就是不斷把所信、所想、所為，身體力行不斷的影響學生。因此，作為教師提高改變自身的生命狀態、提升生命質量對于提高教育教學水準具有十分重要的現實意義。
當前，我校已經發展最快時期。如何保持高位運轉是我們當前需要面對的一個突出問題，保持教學高質量、保持育人高品位、保持野中高品質是我們當前和今後一段時間的重點工作。因此，現階段強調師風師德建設尤為重要。潛下心來教書，清下心來育人。如果將教育分為教書與育人兩個這方面的話，對于我們這樣一所處于高位運轉的學校，育人就顯得尤為重要了。這就需要我們全體野中人以崇高的理想凝聚學生，以高尚的道德引領學生，以美好的心靈感化學生，以豐富的活動發展學生，讓每一個學生都能在野中這個大家庭中成長、成人、成才、成功。因此，現階段，改變教師生命狀態、提升生命質量對于學校發展具有深遠的歷史意義。
二、準確把握生命狀態的內在含義和外在要求，增強教育責任，將教育作為成就人生的事業。
梁啓超曾經說過：“人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責的樂趣。”責任就是對自己要去做的事情有一種愛。其實，教師的成長，是自己的責任。有了教育責任感的老師才是最值得信賴和尊重的老師;有了教育責任感，教師就會感受到自我存在的價值和意義，就會發覺前方還有那麽多需要自己擔當的事。教師要實現“生命自覺”，首先應該培養自己的教育責任感。
責任感是健全人格的重要組成部分。是指個人對自己和他人﹑對家庭和集體﹑對國家和社會所負責任的認識﹑情感和信念，以及與之相應的遵守規範，承擔責任和履行義務的自覺態度而產生的情緒體驗。責任感的培養是一個人健康成長的必由之路，也是一個成功者的必備條件。教師的工作對象是人，是正在成長中的學生。教師以什麽樣的精神對待工作，決定著工作的成敗;以什麽樣的態度面對學生，決定著學生的成長。教師的態度決定著學生的成長，這就是教育工作之所以神聖的原因，也是表現我們教師職業道德的所在。其實，學校的每一個角落都蘊含教育契機，教師的每個言行都飽含生命影響。當你播種苦難，收獲的一定是仇恨;當你播下劣質的種子，無法獲得滿意的收成。教師潛移默化的文化影響向學生傳遞著誠信、笑臉、快樂、關懷、嚴謹、好學等等。我們每天以什麽樣的態度面對我們的學生，這應該是師德水準的重要體現。