尊敬的各位領導和同事：
上午好!很高興能有機會參加這次全校的班導競聘演講。
對于班導這個充滿挑戰性的工作，我想談一下自己對它的認識以及對班級管理自己的一點感受和理解。
一 班導是班級的組織者，領導者和教育者，是聯系各班任課教師和學生的紐帶，是溝通學校，家長和社會的橋梁。在班級管理中，班導扮演著很多重要的角色，擔負著很多的責任。首先，我覺得班導是班級建設的設計者。對于一個班級的建設， 一個班級的發展目標，作為班導在接受這個班級的時候就應該有個正確，明確的目標和方向，這樣才能引導激勵學生努力進取，為實現目標而共同奮鬥。其次，班導是班級組織的領導者。班導在班級管理中有一定的影響力。我們應該班級學生的特點來進行分析是採取何種類型的管理方式，權威型，民主型，還是放任型。而大部分情況下，我們應該巧妙的將三種方式有機有效的結合起來使用，使自己的管理達到事半功倍的效果。再次，班導是班級人際關系的藝術家。班導要面臨和學校，任課老師，學生以及家長的交流。在與不同的人群交流時都需要有一定的技術和能力。特別是和學生的交流。我們要把學生作為交往的主體，要在與學生交往的過程中建立起充滿信任的關系。
二 班級管理首要確定班集體的形成。對于一個班集體，特別是剛剛建立的新的班集體，讓學生們樹立起對“班集體”這三個字真正含義的理解和認識顯得特別的重要。一個好的班集體包括確定好班級目標，建立好班級的核心隊伍，建立好班級的正常秩序，組織形式多樣的活動，樹立正確的言論和良好的班風。讓學生們明白了這幾個方面後，我們可以嚴格按照這些規定進行班級管理，從而有利于學生形成群體意識，培養他們的社會交往和適應能力，訓練他們自我教育能力。
三 抓好班級常規管理對建立一個良好的班集體起著至關重要的作用。一般來說，班級的規章製度主要由三方面組成：一是由教育行政部門統一規定的有關班集體與學生管理的製度，如學生規則，日常行為規範，體育鍛煉標準等;二是由學校根據教育目標，上級有關指示製定的常規製度，如考勤，獎罰，課堂常規，作業要求等;三是由班集體根據學校要求和班級實際情況討論製定的班級規範，如班規，值日生製度等。這三方面，班導都應該不停的強調，對學生進行教育和要求，隻有這樣才能讓他們形成良好的學習生活習慣，形成良性的學習氛圍，才能讓班集體不斷良性發展和進步。
四 建立以學生為本的班級管理體製。這個目標，不是說完全放任讓學生管理自己，建立以學生為本的班級管理體製是說在整個教育過程中，要有意識的引導學生訓練自我管理班級的能力，讓他們確立自己在班級的主體地位。大多數學生從內心講，是非常渴望參與班級管理的，但苦于不被老師賞識，以至于不少學生畢業後學習不會自主，生活不會自理，缺乏獨立，主動和創新意識。所以把以教師為中心的班級教育活動轉變為學生的自我教育顯得非常的有必要。
作為一名剛入行的新教師，擔任了班導工作才一年，經驗和教訓都相當的缺乏，我深深的認識到隻有在以後的工作中不斷的去學習，去磨練，去思考，去反思才能使自己成長的更快。
所以我會珍惜學校每次分給我的任務，用心盡力去完善完美它，也為自己的人生畫上一道道光彩華麗的軌跡。