實習體會：我的第一堂課

今天是個具有紀念性意義的日子，因為就在今天我的角色真正發生了轉換—由學生成為了一名老師。緊張，激動，興奮，自豪……似乎所有的詞在我看來都顯得那麽無力。帶著復雜的感情，我走上了講台。

台下是四年級37名學生，校長，及其兩位資深教師。雖然課下已經做了充分的準備，但是變化的課堂總是會有一些無法預設的因素令人措手不及。理論與實踐總是存在著一定的差距。

第一堂課在短暫而漫長的四十分鍾後伴著歡快的鈴聲結束了。回想這節課感觸頗深。

從課堂紀律上來說，四年級的孩子無疑是調皮的。好動，愛說，註意力不集中，叛逆心理讓本可以有序的課堂秩序偶爾出點小插曲。曾經以為自己對付三十多個十來歲的孩子簡直是小菜一碟，親身經歷才發現一切都沒有那麽簡單。或許我沒有高估自己，但我確實低估了學生。他們的頑劣是我遠遠沒有想象到的。課堂紀律是國小教育的基礎問題。整飭好了紀律，才有資格談成績，談學習。這，也是初為人師，特別是初為學校除名出名的活躍班集體老師所要解決的首要任務。

從教學上來說，我深深的體會到自己與一個合格的國小教師還又一定距離。現在教師的備課不僅包括備教材，備教法，很重要的一點，那就是備學生。學生是課堂的主體，在新課程標準的要求下，我們教師的角色要從原來傳統教育下的演員角色轉換為導演的角色。要把課堂真正的交給學生，教師要當好課堂的引導者。而有益的引導則需要了解學生。不僅要了解每個學生的性格，還要摸清學生的知識基礎。已經是大三學生的我們，或許拿出國小課本的知識來以為這就像一加一等于二一樣簡單。但是對于四年級的學生來說，這些知識就是難題。所以，要想教好課，必須要深諳學生的知識能力與認知水準。其次，在教材的熟知程度上，自己還遠遠不夠。每本教材的編寫，都是有它的連貫性，各個知識點之間都是融會貫通的。《永別了武器》中有這樣一句話“世界上任何一個人都不是一座孤島”，而我說，課本的每個知識都不是彼此孤立的，它們在本質上是一個連續的整體。所以，把每節知識單獨出來不可避免是違反教學規律，從而造成知識的斷節的。熟悉教材，真正掌握教材，摸透教材的脈絡，了解教材編寫者的意圖，是我必須盡快完成的任務。

每個課堂都是一個遺憾。挑戰在即，我有信心在以後的日子裏竭盡全力去將這個遺憾降低到最小程度。歌德曾經說過：“隻有這樣的人才配生活和自由，假如他每天為之而奮鬥。”放飛夢想，奮鬥明天。青春屬于我們，年輕的活力需要綻放。成功會屬于我!