首頁 範文 心得體會

國培計畫實習聽課心得體會

王曉玲

xx年11月份,我們參加國培計畫的幾位數學教師到洛陽市直二小實習 。在將近三周的時間裏,聽了15節國小數學優質課和專家的點評,使我深刻地感受到了國小數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鑽研都有自己獨特的見解。所以,我也隻能跟大家交流我個人聽課 的一點膚淺的看法。

通過聽課,讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

這幾節課給我印象最深的是杜春苗老師上的二年級《找規律》一課。杜老師把教科書中的例圖製作成課件,呈現給學生,通過五個層面:找規律、發現規律、表演規律、運用規律、設計規律。層層深入,變化無窮,讓學生在探究中發現知識,掌握知識,運用知識。讓學生用數學思想去思考問題,解決問題。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是感到自己是個發現者、探究者,探索者,而在兒童的心靈世界裏,這種需要特別強烈。”杜老師在引領學生進入探究學習中,充分激發了學生心靈深處的那種強烈的探求欲望。在整個教學過程中杜老師態度和藹可親,真正體現了“學生是學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者、和合作者”的教學理念。

在這一天的時間裏,上課的老師都能根據國小生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用國小生好奇、好動、好問等心理特點,並緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態,古人雲:“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進。”蔡江老師提出疑問,設定懸念,啓迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。

一天學習,共聽了7節課,在這些優質課中,教師放手讓學生自主探究解決問題的方法,每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,充分體現“教師以學生為主體,學生是數學學習的主人,教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富,對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優質課授課教師註重從學生的生活實際出發,為學生創設現實的生活情景,充分發揮學生的主體作用,引導學生自主學習、合作交流的教學模式,讓人人學有價值的數學,不同的人在數學上得到不同的發展,體現了新課程的教學理念。

結合自己以往的教育教學工作,正如李教授在點評時所講:“在分析教材時,要適當舍取一些教材內容,做到靈活運用教材,而不是教教材。”在今後的教學工作中一定要發揚成績,找出教育教學方面的差距,向教育教學經驗豐富的老師學習,教壇無邊,學海無涯,在以後的教學中,以更加昂揚的鬥志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學工作中。

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