12月6日 星期一 天氣 陰
今天，我們是在成都的白果林國小渡過的。上午聽了兩位優秀教師的講課，下午聽了特級教師劉曉軍老師的習作課和講座。一整天的學習雖然很辛苦，但是感覺隻有一個字：值!
首先：我感受到了成都的校園文化氛圍。
早上，我們沿著美麗的銀杏樹街道走到了白果林國小，金黃的樹葉在灰蒙蒙的天空下形成一道亮麗的風景線。白果林國小雖然沒有我想象中的漂亮和寬敞，但它卻很象一個嬌小的女孩，精致而緊湊。在學校門口，是他們的文化櫥窗，裏面貼上著他們的教改實驗探索和取得的成績。一整天，校園裏沒有一絲的紙屑，給人的感覺是一塵不染，在校園的過道邊、角落裏，隨處都是一盆盆的花草，仿佛女孩子幹凈衣服上點綴的花邊。學校雖然小，但是它有一棟教學樓和一棟行政樓，他們的每一間教室都有多媒體，各種設施也很齊備。他們一個班的學生有50多人，沒看見學生吃零食。學生的活動都在塑膠操場裏，學生做操很有序，很有朝氣，學生學習也很整體貭素不錯。我很喜歡他們上下課的鈴聲是音樂，特別好聽。
第二：我發現優秀教師的成功來自教學中的“細”
上午第一節課是成都實驗國小的鄧偲娟老師上的《丁丁冬冬學識字》，主要是採用集中識字的辦法;第二節課是成都雙流國小的萬力老師上的《上天的螞蟻》，主要採用的是隨文識字的方法。
兩位教師的貭素都很高，對學生很有親和力，課堂的生成很精彩，教師可圈可點的太多太多了。但她們給我最大的啓示是：優秀的老師很註意利用上課時突發的細節來激發學生的學習興趣，並隨時都在培養學生良好的學習習慣和行為習慣，。
比如鄧老師在教學時，班上有個別學生老愛打攪課堂秩序，鄧老師就在這幾個調皮蛋舉手想回答問題，又坐不穩的時候說：“我請這個孩子，她坐的很規範!”、“我抽坐得好的孩子!”不久，活動中混亂的場面就在她的溫柔的話語提示下變得井然有序了。萬老師在教學中，也特別愛用鼓勵性的方式來帶動孩子。在讀課文的時候，萬老師發現這個班的學生沒有預習課文，她就這樣對學生說：“老師相信你們能讀準字音，讀通課文，不會的地方多讀幾遍吧!”。就這樣，在她們一次次的引導和鼓勵下，學生的學習興趣提高了，全班的學習熱情也增漲了，許多學生在課堂上變得很放松、很活躍，但卻很有秩序。生成的課堂出現了一波又一波的高潮。
除此以外，整個課堂中，兩位老師總是在不經意中糾正孩子的坐姿、寫字，還很巧妙的把知識和培養孩子的良好行為習慣融為一體。鄧老師在讓學生動手刮和削黃瓜時，隨機區分了“刮”和“削”，孩子在削黃瓜時，皮不小心掉地上了，她立即告訴學生，要把垃圾收拾幹凈，並讓孩子馬上這樣做到了。還引導出生活小竅門：刮黃瓜比削黃瓜更方便。雖然是短短一句話，但可以看出老師對學生的行為習慣的培養。在用完刀具後，她邊收拾刀具邊對學生說：“這些刀具很鋒利，我們要註意安全。”並相機教孩子學習了“鋒利”這個詞語。萬老師在和孩子評價這是一隻怎樣的螞蟻的時候，孩子說到了螞蟻很有自信，于是老師就相機教會了孩子寫“信”字，邊寫邊說：“這個信字，也是我們做人要言而有信的信”。
下午，成都特級教師劉曉軍老師詼諧幽默、妙語如珠的教學，深深地吸引著在座的每一位教師。他總是能在第一時間裏和陌生的學生打成一片，讓學生能夠和他無拘無束的交流。他的課堂更是機智和不可預設的，他更是註重學生的細節：一句話、一個字、一個眼神、一個動作，都是他上作文課的題材。他的課行雲流水一般，緩緩流進每個人的心田，但是他的課堂是我無法學來的，因為在他的談笑風生中，蘊藏著他豐厚的文化底蘊。他的話語本身就是一篇優美的文章。聽他的課是一種享受，是一種快樂!
今天的學習，讓我感覺自己是多麽的渺小。自己還有好多好多的不足，正是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。