今天是周末，按照往常是不用上班，在家休息或做自己喜歡的工作，但在華師大進行研修，就連周末放松一下這司空見慣的事情，也是痴心妄想，因為一整天的課程安排得滿滿的，更何況每天不僅得要抽時間出來寫當天的研修日記，還要構思、組織好個人第一階段的學習研修報告的有關材料。認真做起來可真有點壓力山大之感。
今天上午聽了文學院院長陳xx教授所做的《閱讀原理與文本解讀》報告，一連聽了兩個半鍾頭，而且中間不休息(因為內容太多了，再加上陳教授課實在是太精彩了，一講起來如滔滔江水，連綿不絕，想收也收不住)。就這樣我坐足了三個小時(我因為學習積極，提前了半個鍾頭到達教室)，坐得真有點腰酸腿麻，那滋味可真有點不好受。但是一跟陳院長的課給學員所帶來的啓迪與智慧，思想與知識等收獲比起來，又覺得那僅是“小菜一碟”，試問世間哪有不勞而獲的事情?不經一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香?聽了陳院長的《閱讀原理與文本解讀》後，我不僅知道了什麽叫語文，知道了語文有認識、交流和思維三大工具性，而且知道了身為一名國小語文教師，不能因為自己所從事的是最基礎的教育工作，就認為自己的知識足以應付平時的教學，從此固步自封、不思進取了。而陳xx院長則要求我們語文老師在工作中要做到“雅”，而要做到雅，首先就要大量的閱讀，在表達交流中多運用古漢語、成語、典故等中華文化知識，不僅要有教語文學科的專才，還要有中華文化的通才，在閱讀和寫作上，他提倡以寫促讀。在讀的方面，他提倡讀經典;在寫的方面，他提倡從摹仿寫開始。
在作“文本解讀”這一塊的報告時，他以近三年聯考作文命題方向為例，從試卷的出題和學生的寫作方面分別作出點評，很有深度;他還以一首詩《張常氏，你的保姆》為例，講到了詩歌鑒賞的一些思維角度和方法，讓我知道了隻有當一個人具備了深厚的文學功底，他看問題才看得透徹，看得真實，看得準確，這也許就是我們經常說的“欲窮千裏目，更上一層樓”和慧眼識珠的道理吧!
下午，我們驅車到華師大附小，觀摩了來自一線的名教師江xx的《國小語文思維導圖教學》，關于思維導圖，國內外已經研究得如火如荼了，我才第一次聽到這樣的名詞，真是孤陋寡聞，在觀摩中，我大體了解了思維導圖教學法是怎麽一回家事，思維導圖教學法是有它一套可行性的理論依據的，是開發學生右腦的好的教學方法，在課堂上操作起來也並不是十分復雜，值得一試。這也說明了無論你在課堂教學中是運用了詩意課堂、主題教學、整體教學、開放交流教學、有效教學、魅力教學……中哪一種或哪幾種，你隻要找準了切合你學生學習並且有效的那一種，你就是成功的。這也驗證了教育學中所說的“教學有法，教無定法，貴在得法”的道理。為教育的百花開放，百家爭鳴喝彩!