懷著滿心的迷茫，帶著少許忐忑 ，揣著一份期盼，在新的工作環境中，面對陌生的學生面孔，在一切的未知中、、、我重新踏上了屬于自己的教學之路。
從教兩年國中的我，如果在國小教高段的學生，一定是可以更容易地進行教學的，但突然要我教一年級。當我剛得知學校的安排時，內心的確有點害怕，擔心自己無法勝任，畢竟一年級對于學生的成長來說至關重要。但經過一番思想的糾結之後，我堅定地想去接受這樣的挑戰，就算給自己一點壓力，更多的磨練，也許會有更大的收獲。
于是，在忙碌與探索中，我開始了一(1)班的管理工作。雖然有兩年的國中班導的工作經歷，但那一套用來對付一無所知的一年級的小朋友時，卻完全失效了。要管理好班級，先得了解自己班學生的基本情況，經過一個星期的觀察，我對學生的情況有了一定的了解，我同時也通過各種途徑尋找一些更好的管理方法。之後，我根據自己班的情況製定了一個適合自己班的班規。國小生很在意一些獎勵，我就列印了一些的喜洋洋的圖片，獎勵上課比較積極和表現好的學生，在拿到三個喜洋洋之後，又可以換一面我自己用紅紙製作的小紅旗，並貼在班上設定的榮譽榜裏面，如果榮譽榜裏，一個學生有三面小紅旗，就可以到老師這裏領一個作業本。我並將全班分為四個大組，男女組，都張貼在在評比欄中，上課時在各個環節中，隨時進行比賽，為優勝的組加分，以促使學生在激勵和競爭中形成良好的班風與學風。同時，為了學生養成良好的行為習慣。我讓全班人都參與到班級的管理中 ， 評出每周的衛生、文明、紀律之星。經過這些獎勵之後，成效還是比較明顯的。
要建設好班級，培養班幹部是一項很重要的工作。剛開始的兩個星期，我一有空就到班上，先是安排好值日生，並要教他們掃地 ，如何拿掃把，如何更容易的把垃圾掃入垃圾兜中，更快地掃地、、、反正一年級的他們什麽都得重新開始，剛開始基本上要自己動手，教室和清潔區才能掃幹凈，但我意識到這樣下去，不僅自己會很累，也會不利于學生養成自己獨立的習慣，于是我就分別派了兩個班幹部來安排和監督值日生打掃衛生。這兩個班幹部一個叫劉懷憶管清潔區，一個是黃文浩管教室，每天進行比賽，掃得最快最幹凈的就贏，比了幾天以後他們就形成習慣了，基本上班上的衛生就不用我操心了，有時表揚一下掃得比較幹凈的學生，有時批評 不認真值日的人，並罰掃，自己稍微監督一下就可以了。還記得又一次是大中午，太陽很強烈，氣溫比較高， 午休，上課鈴剛響，劉懷憶就帶著三個學生拿著掃帚和垃圾兜拍著路隊走進教室，他們走的很整齊，每人都拿好自己的勞動工具，個個滿並大汗，有序的走到衛生角，把這些勞動工具整整齊齊地擺在衛生角，就走到座位上，都顧不及擦汗，就開始抄寫黑板上的作業。其中還有我們班年紀最小的聶天宇同學，他是我們班一個連學前班都沒上過的後進生，我註意到他拿著掃把時，都沒有掃把那麽高。看到這一幕，我內心有點感動，也感到十分的欣慰，是在集體的規則中讓他們能如此的有組織，有紀律，也有一種潛移默化的東西在他們幼小的心靈萌生——那就是責任。
我們班的班代，個子雖然不高，但卻十分有魄力。午休上課老師不在時，他就是老大。拿著一根棍子，穿梭在教室裏。這個棍子專門用來對付愛講話下座位的學生的，當然隻能打手心。有時，午休我特意晚一點過去，教室還是比較安靜的，偶爾，還能看到班代拿著棍子站在講台前，讓屢教不改的學生做上下蹲，其實我沒有叫過他 這樣做的 ，所以第一次看到，挺出乎我的意料的。看到小小的他嚴肅的樣子，還有被罰學生很認真地接受處罰的樣子，我的內心覺得他們是如此的可愛。班代不僅有威嚴，也很貪玩，上課總是開小差，但如果我豎去大拇指要他表現更棒時，他也會坐得十分端正聽老師講課，可惜保持不了多久，我想隻能慢慢來了。班代不僅有魄力，也有害羞的時候，有一次發作業本時，他很調皮地摟著走在前面同學的一個男生的脖子親了一下，剛看被我看到了，他很不好意思地低著頭，我走過去，笑著對他說，你和班上的同學關系這麽好啊。他靦腆的笑著走開了。班代總是會有一些出人意料的表現，有一天早上，學生們陸陸續續的進入教室，我看到班代大人拿著一把新掃把，放到衛生角，我心裏有點疑惑，就問：班代，你帶的掃把嗎?他說：是的，我看到班上的掃把比較少，每次同時掃教室與清潔區就不夠，所以我就買了一把。當時聽了，我的心裏很是感動。我趕緊豎起大拇指，說：不愧是班代大人，關心班集體，還會為班上做好事。于是在上課前，我就在班上表揚了他，還專門貼了張“好人好事”的紅榜，班代的大名當然是第一個寫在榜首了。他看了十分得意。