7月22日
終于可以上課了，上海來的領導已走了，校長也把學校所有的一切都交給了我們。有點興奮，有點激動，也感覺有點壓力，第一次支教還不知能否勝任這項工作。天也放晴了，頓時又感覺一切都是那麽美好。我們支教隊的支教任務也真正的開始進入正軌。
第一次站上講台給這麽多的孩子講課，原本以為會有那麽點緊張，會有那麽點激動的，可感覺一切都很平靜。學生上課聽講很認真，積極性也很高，上課舉手回答問題的學生也不少。但是每個班總是會有那麽幾個活躍得有點過頭的積極分子或者就是沉悶得過頭的悶娃娃。不過對于整個課堂來說，整體感覺還不錯。
下午我們臨時決定去大樹腳調研，因住在大樹腳的孩子今天隻來了三個，有一小女孩還因為不敢回家而害怕的流下眼淚。我們對于這一現象感覺很奇怪，因住在大樹腳的學生平時都是一大群一大群來學校上學的，所以我們今天準備送他們回家，順便去調研。
這一路走去還是挺辛苦的，盡管這一次調研去了好幾個隊員，但還是管不了這些調皮又可愛的孩子。路途中我們遇上了另一隊回家的孩子，順路走了一段。孩子們都是以跑一段走一段又歇一會的方式回家的，不禁想起自己小時上學和放學的場景，不也就是眼前的畫面嗎?他們回家途中最讓我擔心的是孩子們的安全，有些孩子會因為貪玩而下水塘洗澡。水的質量先別管，但水的深淺總能威脅他們的生命。孩子們的安全意識還是不強，我們有必要在這一塊在學生面前踱強調幾遍，增強他們的安全意識和自我保護意識。
這一次調研，我跟著四年級的一學生走。他走路很快，偶爾還參夾快跑和慢跑。我擔心他孤身一人回家不安全，所以一路上都在追他，頓時感覺自己再也沒以前那麽能跑，但還是盡量跟上他。盡管我使勁的逗他笑，想讓他能跟我多說幾句話，但他還是一言不語，偶爾被我逗得靦腆一笑。這個男孩子話很少且很害羞，在他身上也真的問不出什麽。
走了一個多小時，我們才趕到大樹腳，開始我們先送小女孩姐弟兩回家，順便去了解他們家的情況，其後由著女孩帶我們去其他家庭訪視。這一路走得並不順，有好幾戶人家都外出幹活，故我們也不能了解他們的情況。初步了解他們這一個寨子整體生活水準比其他幾個寨子相對要好。但還是有幾家的房子很破爛，四壁是用竹條編成的，主人不在家，屋內家具及其他情況也就相繼不能了解。據初步了解，這裏有些孩子壓根沒有要讀書的意識，而有些孩子的讀書意識很強。對于家長所說的他們很重視孩子的教育這一點，我們調研人員也不能確定他們所說是否屬實。同時關于這裏的經濟情況，從他們口中我們也不能了解真實情況，這一點，他們多多少少有點隱瞞。在教育方面，有部分家長對同筍國小的老師有點小意見，說那些老師不負責，對學生們的作業批改不認真。我希望他們說的都是實話。
同時我們也了解到為何大樹腳的學生集體請假回家。首先是高年級的學生因家裏忙沒有去學校，低年級的學生因害怕謠言所說的有鬼。因大多數大人不在家，這次調研的速度很慢，也沒走訪幾家，卻已慢慢天黑，不得以我們隻好回家。
7月24日
第一次走入“緣夢書架”，這隻是溫州大學捐贈的一些書籍所辦成的書架。也僅僅是將這些書籍整齊的擺在幾張桌子上。每當這個小小的閱覽室到了開放的時間，一大群孩子一擁而入，搶著找自己喜歡的書籍，閱覽室裏另加了些桌子和板凳以供學生方便閱讀。
同筍國小的學生看書的積極性很高。閱覽室裏坐滿了學生，還有很多學生爭先恐後的在講台上找書。隻是把那麽多書不分類的擺在講台上，給學生找書帶來了很大的不便。同時室內紀律也不是很好，故我們有一位隊友一直在室內管紀律，希望這裏的孩子能從一開始就養成良好的習慣。雖說有些孩子年齡很小，這樣的要求也似乎有點過甚，但我們的初衷是為他們著想。
盡管紀律稍微有點差，但值得欣慰的是來這裏閱讀的孩子很多，還有學生自帶筆、本子做摘要，更讓我感到高興的是有部分學生能自覺地寫讀後感，看到這一幕真的很欣慰也很感動，他們不僅從中獲取了知識，養成了良好的閱讀習慣，且對我們志願者的工作是一種鼓勵一種支持。
為了方便學生們找書，在閉室後我又把書籍重新整理了一遍，像大學圖書館那樣陳設。盡管條件不夠，但還是盡量分好類，以便學生閱讀。對于自己今天在閱覽室的工作，雖說有點累，但還是很滿足，有點小成就感，希望這裏的孩子們能從這些書籍中找到不一樣的知識和快樂。