9月26日下午，我們五、六年級語文教師在六年級辦公室進行了本學期的第一次教學研討。研討的主要內容就是針對《圓明園的毀滅》一文進行科學的教材解讀，綜合文章自身特色和五年級學生學情，比較準確地把握這一課的教學目標，初步形成教學思路。參與研討的每位語文教師都對這一課文進行了教學設計，在這裏貼上。為方便大家閱讀，特附上原文。
圓明園的毀滅
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，反以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面。眾星拱月般環繞在圓明園周圍。
圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭台樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；還有很多景物是根據古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤台，武陵春色。園中不公有民族建築，還有西洋景觀。漫步園內，有如漫遊在天南地北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界裏。
圓明園不但建築宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶，所以，它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。
1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園裏凡是能拿走的東西，統統掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園裏放火。大火連燒三天，煙雲籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術的瑰寶、建築藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。
《圓明園的毀滅》教學設計
教材分析：本課選自人教版第九冊。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。教材選編本課的意圖是引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發熱愛祖國燦爛文化的感情。
學情分析：對于五年級的學生來說，他們對語言文字有了一定理解能力，在初讀課文後對這段歷史有一定了解，但愛與恨情感上又不是十分鮮明，尤其是把這份情感升華為民族的責任感更需要老師的引導。教學的本質是促進學生的生命發展，課堂學習過程就是學生生命成長的歷程，這正如新課程標準所說：“要讓學生在豐富的情感活動中獲得豐富的認識和情感體驗”。因此，在教學中，透過字裏行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，不斷激發學生的情感，帶著他們在愛的情感中走進圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園。
依據此，確定如下教學目標：1、有感情的朗讀課文。2、理解課文內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。3、領悟作者融情于字裏行間的表達方法。
教學重點：通過閱讀感情，體會這愛恨交織的情感，了解這一屈辱的歷史。
教學難點：引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現它昔日的輝煌壯觀。
教學過程：
一．揭題導入，奠定基調
1．讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。
2．座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強盜毀滅了。被英法聯軍的熊熊大火毀滅了。齊讀課題。
二．整體感知，敏化感悟
1．自由讀課文，邊讀邊回憶。讀後說說你都知道了什麽？
2．讀後交流，在交流中感受課文。
三．提挈課文頭尾，激發情感：
（一）針對第一自然段的內容。（讀了第一自然段，你知道了什麽？）
（1）接著學生的回答追問：書上怎麽說？作者用了哪個詞語來形容這種損失？什麽叫“不可估量”？課文中用了幾個“不可估量”？（板書：不可估量
（2）開啟課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內心是一種什麽滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）為什麽？（師感情誦讀—全體誦讀第一段—指名讀讀）此時此刻，你們內心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）
（二）針對第五自然段的內容。（讀了最後一個自然段，你知道了什麽？）
（1）大火連燒三天的結果是？（板書：化為灰燼）
（2）什麽化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術的瑰寶；建築藝術的結晶；）（板書；化為灰燼）
（3）課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內心是一種什麽滋味？
（4）把積鬱在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來，指導讀兩遍——抽讀：“這樣”是怎樣？
（三）緊扣課文重點，體悟情感：
針對第二至第四自然段的內容。（除了這些，你從書上還知道些什麽？）
（1）書上還用哪些詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什麽意思？
（2）圓明園憑什麽舉世聞名？（板書：“宏偉建築”）圓明園還憑什麽舉世聞名？（板書：“珍貴文物”）
針對第三自然段的內容。
（1）你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建築？找到寫建築的自然段自己讀。（自由讀——指讀第三自然段）
（2）仔細數一數，這段話寫圓明園的建築景觀一共用了多少個“有”？（7個）
（3）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什麽？有什麽？有什麽？有什麽？從這七處“有”你體會到了什麽？
（4）假如作者要寫盡圓明園的全部建築和景觀，還要用上多少個“有”？你的依據在哪裏？（讓學生暢所欲言，從詞語、標點……）從大家的感受中，這一段留給我們深刻的印象，圓明園的美景是寫不盡、道不完的。學生自由再讀——抽生讀重點句：
（5）感悟重點句：
“漫步園內，有如漫遊在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界裏。”
漫步園內，你仿佛看到了什麽？（交流後有感情地誦讀此句）
（6）但是，同學們，你們讀到的、看到的這一切早已不復存在了！早已化為灰燼了！早已煙消雲散了！
三．拓展背景，加深理解
1．快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什麽？讀後交流，通過追問了解學生的動機，如：英法聯軍為什麽要破壞這樣的世間奇跡？圓明園的設計者是誰？圓明園除了書本上描述的，到底有多美？圓明園花了多少財力和時間才建造起來的？我還想知道圓明園到底有多大？我還想知道英法聯軍火燒圓明園的時候，清朝的軍隊到哪裏去了？
2．這裏有篇短文，是王老師從網上蒐集以後整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。默讀補充資料：《圓明園之最》。讀後交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什麽深深地震撼了。我被圓明園的宏偉建築，規模宏大震撼。（640個足球場，十分宏偉）。
被建造時間和珍奇異寶震撼了。
四．激情寫話，激蕩感情
過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現：英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）面對這把罪惡之火，你有什麽話想說？
1學生動筆寫句：“這把火，燒毀了________________________________。”
2交流
3教師總結：這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶；這把火，燒毀了建築藝術的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。